「仕事が出来るカバン」を考えた！陰山英男の仕事鞄-ビジネスバッグ-

●読書の秋と言いますが、本を読む行為自体がイメージ出来にくくなっています。小学生にとって一番身近な教科書でさえタブレットによる副読本化が進行しているさなか、活字を追いかけ、ページをめくる作業がなくなりつつあるのです。私たちの日常でも電車や、バスなどの公共交通機関での新聞や紙媒体での読書人を見かけることがなくなってしまいました。驚くデータがあります。小学生の読書機会が急降下しているのです。学校以外での家庭や、図書館での利用、友達同士での読書の平均時間が小学4～6年生の場合、2015年～2024年で21.9分→15.6分と、10年でおよそ3割減っているのです。（2024年10月ベネッセホールディングス調査）。

●小学校では子どもたちに朝の読書や、授業の一環として読書時間を設ける工夫をしていますが、それ以外の時間での読書は本人の意思によるものです。一方、算数などの文章問題では理解力に明確な差が出ます。同様の設問意図でも数式問題と文章題では回答力が大きく異なるのです。文章への理解力が未熟なうえ、設問をイメージできずに数式題に落とし込めないでいるのです。私は読書時間の不足だと考えます。さらに同調査では自分の考えを文章にまとめたり、論理的に筋道を立てて考える人間的な行為が多読層の子どもたちに圧倒的に多く、理解、思考、表現能力に対する自己肯定感が強いことが分かるのです。結果として読書体験を積むことによって自分の将来の目標や、なりたい職業の具体的イメージが積極的に創出されることになります。受け身反応型の短文SNS依存ではなく、能動的な読書での時間は子どもたちに自分を考えるきっかけやヒントを育んでくれると思うのです。

本を読むと自己肯定感が強くなる。